第22章 不同的教育理念

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道格拉斯赶紧拿着准备好的方案，朝着麦格教授办公室走去。</p>

麦格教授是霍格沃茨魔法学校的副校长。</p>

在邓布利多还不是霍格沃茨校长的时候，麦格教授就是教授变形术的邓布利多手下。</p>

两人分工也很明确，由于邓布利多身兼魔法国际各种组织的头衔。</p>

经常在外面开各种会议。</p>

所以霍格沃茨内部事情，一般是由麦格教授处理。</p>

嗯，很标准的男主外女主内。</p>

麦格教授的办公室并不远，就在二三楼之间，只要刚巧碰到一个正要转过去的移动楼梯。</p>

他就能很快走到。</p>

当正在埋头仔细阅读一份文件的麦格教授，看到来人是道格拉斯后。</p>

脸上多了几分难得的笑容：</p>

“道格拉斯，我不得不说，你真的很适合做老师。</p>

我都听说了，刚刚珀西还在跟我汇报，说自从上完你的课。</p>

低年级在公共休息室背课本，高年级除了去图书馆做作业，剩下的都凑在低年级身旁。</p>

温习自己曾经学习过的内容。</p>

这还是珀西第一次面对这样的喧闹，不知道该如何处理。”</p>

道格拉斯笑着径直走到麦格教授对面的椅子上坐下，解释道：</p>

“我一直觉得书籍，是前人经验的总结，只有牢记前人的经验。</p>

在自己实践的过程中，才会以最小的代价和时间，快速找到最接近成功的道路。</p>

我不希望我的学生，在未来某天用自己鲜血总结出对付黑魔法的一种方法。</p>

却是低年级课本上早已经提到过的内容。</p>

很遗憾的是，这种道理并不是所有的孩子所能想到和理解的。</p>

所以作为老师，我现在需要做的是让他们强硬记下知识。</p>

直到未来某一天，通过实践，他们会自然而然地会消化这种知识。”</p>

麦格教授听到道格拉斯描述自己关于教育的理解。</p>

不由得放下手上的羽毛笔。</p>

双手交叉放在桌子上仔细思考着道格拉斯的话。</p>

“你说的这种情况，在这么多年的教学过程中我确实遇到过。</p>

无论是我在讲课的时候，对课本上内容不熟悉，拖慢课堂进度。</p>

或者有些高年级学生，在研究了半天的变形术后，发现原来都是之前课本讲过的内容。</p>

但是，我个人认为并不代表这种方式就十分适合魔法的学习。</p>

你应该知道，魔法本身就是思想的一种延伸。</p>

如果用死板的知识去框限魔法，会大大阻碍他们对于新魔法的开发。”</p>

道格拉斯明白麦格教授说的是什么意思。</p>

霍格沃茨是重视教学实践，培养学生的动手能力。</p>

目前大概除了道格拉斯的教师以外，其他教授的教室都是琳琅满目的教学用具。</p>

学生在课堂上的主体是动手实践，课本上的知识只是了解辅助的内容。</p>

基本上是以教师指导操作为主。</p>

包括其他辅助课程，基本上采用的是视听教学手段。</p>

但是这样就有一个问题，大部分学生会有不同程度的偏科。</p>

并且，对于所学的基础理论知识，掌握的并不是十分牢固。</p>

许多都是一知半解的，这样的知识的传承，就造成了现代魔法界大部分人在魔法使用上，得过且过。</p>

或者他们在参加工作后，才会意识到这样的问题。</p>

那时候为了工作，重新拾取当初课本上遗漏的知识。</p>

当然，道格拉斯并不是否认霍格沃茨的教育方式有问题。</p>

而是他们在采用实践教学的同时，将更多的理论知识放在了课下。</p>

全凭学生的自觉意识去掌握课本上的内容。</p>

但是都是十来岁的孩子，能指望他们大部分人有多少自制力。</p>

同时，那些理论知识又是ols考试要考的内容……</p>

总之，道格拉斯盯上了学生的课余时间。</p>