第58章 英语课（2）

请关闭浏览器的阅读/畅读/小说模式并且关闭广告屏蔽过滤功能，避免出现内容无法显示或者段落错乱。

Sanjin's confidence grew with each successful exchange, and he began to see the language as a tool for connection, not just an academic subject. the classroom buzzed with the energy of shared learning, each student's improvement feeding off the others' progress. It was a cycle of positive reinforcement that made the once daunting task of learning English feel achievable and fun.【随着每次成功的交流，三金的信心都在增长，他开始将这门语言视为联系的工具，而不仅仅是一门学术学科。教室里充满了共享学习的能量，每个学生的进步都得益于其他学生的进步。这是一个积极强化的循环，使得曾经令人生畏的英语学习任务变得可以实现，变得有趣。】

他开始享受这种用英语交流的感觉，也更加期待能够真正地在国际场合中运用所学的知识。老师对权三金的表现表示满意，并鼓励他继续努力，将英语学习融入到日常生活中去。

在和同学们进行热烈讨论的过程中，权三金分享了一件非常有趣的事情，这件事情的详细经过是这样的：

记得有一次，权三金遇到一个外国留学生在努力寻找方向，他毫不犹豫地提供了帮助，他的英语流利地为他指路。外国留学生的感激之情进一步增强了他的信心，证实了他的努力没有白费。

这件事情让权三金很有成就感，权三金的成并没有被忽视；他的同学们钦佩他的进步，他成了他们的榜样；这种认识不仅提升了他的自尊心，也加强了他掌握这门语言的决心。三金现在确信英语是打开充满机遇的世界的钥匙，他决心不断超越自己的舒适区。

讨论时间结束之后，此时英语老师也休息的差不多了：

“当别人用英语用英语询问你的名字的时候，你们的回答的方式有三种：1my name is+姓名2I am+姓名3直接用自己的姓名回答。”

老师的话音刚落，权三金便举手发言，用他那日渐流利的英语说道：

“And sometimes, we can also say, 'people call me...' followed by our name, right?”【“有时，我们也可以说，“人们叫我……”后面跟着我们的名字，对吧？”】

老师微笑着点头，为他的积极主动感到高兴，这也再次证明了他在英语学习上所取得的成就；英语老师继续讲到：

“初次见面相互问好的时候，常说‘Nice to meet you!’或‘Glad to meet you!’，这两句话翻译过来的意思都是‘见到你很高兴！’”

“其答语为‘Nice to meet you too’或‘Glad to meet you too’，意为‘见到你我也很高兴’”

权三金认真聆听着，不时地点头，他心里默默练习着这些日常对话。

“接下来老师给你们讲讲‘be’的用法口诀”老师的话引起了权三金的浓厚兴趣：

“我【I】是am，你是【you】are，is连着he【他】、she【她】、it【它】”

“单数名词用‘is’，复数名词全用‘are’”

“变疑问，am，is，are往前提，句末问号摸丢弃。”

“变否定，更容易；be后面‘not’就可以。”

“疑问、否定任你变；句首大写莫忘记。”

权三金把这些口诀一一记在心里，他感到英语的语法规则不再那么抽象难懂。他开始尝试用这些口诀编织对话，他的口语表达因此变得更加自如。

权三金发现“be”动词的用法千变万化，老师举例说明时，他紧紧跟随每一个例句，大脑飞速运转，试图将这些用法印在脑海里。他的笔记本上密密麻麻地记录着，就像是一幅通往英语世界的地图，而他，正是那个即将启程的探险家。权三金紧握着笔，在笔记本上又添了几笔，心中对“be”动词的用法有了更深的理解。他想象着这些知识如同指南针，为他指明前进的方向。在这个充满挑战的英语世界中，他不再是迷路的旅人，而是勇敢的探险者，准备着用所学去开拓更广阔的天地。

“下面我们就来用刚刚我教你们的知识，我给你们说三个句子，同学们翻译成英语。”

“‘我是一名老师’这句话用英语怎么说？哪位学生来回答一下？”

王元飞迅速举手。老师微笑着点头，指向她，示意她回答。‘I am a teacher,’ 王元飞清晰地说出了答案，全班同学都对她投去赞许的目光。

接着，老师又问：“那么，‘她是女孩’这句话呢？”权三金犹豫了一下，然后坚定地举起手，回答道：\"She is a girl.\"

老师满意地点头，鼓励的目光扫过全班，来到权三金的面前，指着权三金，继续提问：

“还有，‘他是一个男孩’该如何表达？”

权三金所在小组的汪南举起手回答道：“he is a boy。”

老师满意的点点头，并让汪南同学坐下“很好，大家都掌握得不错。”老师赞许地说。

权三金的英语学习之旅让他感到无比兴奋，他开始主动寻找机会与更多的人用英语交流。他参加了学校的英语角，那里聚集了来自世界各地的学生，他们用英语分享各自的文化和故事。

权三金发现，通过这样的交流，他不仅能够练习语言，还能拓宽视野，了解不同的生活方式和思维模式。

在学校对外公开一次英语角的活动中，权三金遇到了一位来自英国的交换生，他们聊起了各自国家的风俗习惯。

权三金用他所学的英语，详细地描述了中国的传统节日和家庭聚会的场景。他的描述生动有趣，让英国交换生听得津津有味，也激发了对方分享自己国家的节日和习俗。

通过这样的对话，权三金不仅锻炼了自己的口语，还结交了国际朋友，这让他对英语学习的热情更加高涨。

权三金意识到，语言不仅仅是交流的工具，它还承载着文化、情感和思想。权三金决心要继续深入学习，不仅仅是为了考试和成绩，更是为了能够更自由地表达自己，更深入地了解这个世界。

下课铃声响了，英语老师说：“今天的课程就上到这里，下课！”