第56章 语文早自习（1）

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“记得~”

“那就请同学们说一说朱自清《春》中第2自然段与第3-7自然段有什么关系？”

权三金心跳微微加速，他早已熟读朱自清的《春》，对老师提出的问题胸有成竹。他缓缓举起手，眼中闪烁着对知识的渴望。

语文老师只是微笑的看了看权三金那期待的眼神，但最后还是选择叫了另一个同学回答。

“王元飞同学，你来回答一下这个问题吧！”

王云飞从座位上站起来，用她那清晰而坚定地回答：“第2自然段描绘了春天的整体氛围，而第3-7自然段则是对这一氛围的具体描绘和延伸，二者相辅相成，共同构建了一幅生动的春之图。”

教室里顿时响起一片赞叹的掌声。王元飞同学的回答得到了老师和同学们的认可，权三金微微失落，但他很快调整情绪，暗下决心要更加努力。

权三金告诉自己，每一次机会都要珍惜，即使不是自己，也能从别人的分享中学习到知识。当同学回答完毕，他暗暗总结，准备在接下来的课程中，用自己的方式绽放光芒。

权三金的眼神重新聚焦在黑板上，他手中的笔开始飞快地记录着老师讲解的重点。

“王元飞同学回答的非常细致，请王元飞同学坐下吧！”

“请问‘山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。’这句话运用了什么修辞手法？”

“现在给同学们15分钟左右的时间看看这句话的前后的句子，想一想，讨论一下！”

同学们立刻以极高的热情投入到这场激烈的讨论中，权三金也不例外，他积极参与其中。他与坐在旁边的同桌交换意见，通过不断的交流和讨论，他的思路逐渐变得清晰起来。

时光匆匆，他急切地渴望分享自己的观点，期待得到老师的肯定。

（20分钟后）

“同学们安静，我想你们都讨论的差不多了，那哪位同学来说一说？”

权三金举起手，这一次，语文老师朝他点了点头。

“权三金，你来说说看。”老师的声音里充满了期待。

他站起身，胸有成竹地回答：

\"这句话运用了排比和拟人的修辞手法，通过连续的并列结构，形象地描绘了春天万物复苏的景象，赋予了自然以人的情感，使得春天显得更加生动和亲切。\"

教室里再次响起了掌声，权三金的心中充满了成就感，对知识的渴求愈发强烈。权三金坐下后，脸上绽放出自信的笑容，他深知努力终会有回报。

“现在请同学们阅读3-7自然段，思考一下这3个自然段描写了哪几幅春景图？”

老师的问题如同春风拂过心田，权三金的心中已然有了答案。他再次举手，眼神中满是坚定；这一次，他不仅仅要回答问题，更是要证明自己的成长。

随着语文老师点头示意，权三金应声回答：

“这三段文字细腻地勾勒出了春花、春水、春风三幅春日景象，每一幅都栩栩如生，仿佛使人置身于那春意盎然的场景之中。”

同学们又一次报以热烈的掌声，权三金的心中，那份对知识的热爱愈发浓烈。权三金坐下后，内心充满了自豪。他瞥了一眼窗外，太阳初升，一束阳光正好洒在他的桌角，似乎在预示着新的开始。

权三金的心中涌起一股暖流，他坚信，只要不断努力，未来的每一天都会像这春日般明媚灿烂。暖流在权三金的心中激荡！

权三金深吸一口气，感受着教室里充满活力的氛围。他环顾四周，同学们的脸上都洋溢着对知识的渴望和对未来的憧憬。

“老师来说说我对这个问题的看法，同学们听听看老师说的对不对！”

“课文的第二部分分别描写了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。”

权三金认真聆听，老师的每一句话都如同点睛之笔，让他对春天的描绘有了更深的理解。他不禁想象，这五幅图景交织在一起，构成了一幅多彩的春日长卷。

权三金渴望自己能像画家一样，用心灵的笔触，将这些美景描绘出来，让更多的人感受到这份生机与希望。权三金紧握着笔，眼前仿佛出现了那五彩斑斓的春日长卷，他沉浸在老师的话语中，心中勾勒出一幅幅生动的画面。

早自习的下课铃声响起，权三金一个人走在去学校食堂的路上，但权三金并不觉得孤单，在这个充满梦想和希望的校园里，每个人都在为了自己的目标和理想而不懈地努力着。

无论是清晨的第一缕阳光洒在操场上，还是夜晚图书馆的灯光依旧明亮，都能看到同学们埋头苦读的身影；他们有的在实验室里反复试验，有的在艺术楼里挥洒汗水，有的在辩论场上激烈争辩。每一个人都在用自己的方式，书写着属于自己的精彩篇章。

权三金在这充满活力和激情的环境中，也感受到了一种无形的力量，激励着他不断前行，勇敢地追逐自己的梦想。