第99章 历史课（3）

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“食物来源不稳定，受季节和天气影响大，难以保证温饱。”

老师颔首表示赞许，继续引导：

“正是这些不便，促使祖先们探索农耕，逐步实现自给自足。”

权三金听完后，对文明的演进有了更深刻的理解，科学的种子在历史知识的滋润下，生长得更加茁壮；老师继续讲述：

“农耕文明的兴起，不仅解决了食物问题，更促进了社会分工与合作，奠定了文明发展的基石。”

权三金聚精会神地凝视着眼前的一切，他内心深处那颗科学的种子，在历史的长河与现实的交汇点上，悄然无声地绽放出智慧的光芒。

这种光芒不仅照亮了他个人的思维，也映照出人类知识进步的轨迹，使他更加坚信科学的力量和探索未知的重要性。

“那现在老师就先来讲讲母系氏族公社吧。”

老师的声音如同一道桥梁，将权三金引向远古的时光。母系氏族公社的社会结构、生产方式在他脑海中逐渐清晰，科学的种子在历史与现实的双重滋养下，愈发根深蒂固。

他仿佛看到祖先们如何在艰苦环境中不懈探索，心中涌起对科研精神的深深敬仰；权三金心中那颗科学的种子，仿佛穿越时空，与祖先的智慧共鸣，激发出无尽的探索热情。

“那时候的人们栽培水稻的原始粳、籼混合种，以籼稻为主，通过不断选育，逐步提高产量，奠定了农业基础。”

权三金想象着祖先们辛勤劳作的场景，心中对科学的热爱愈发炽热，仿佛能感受到那份对生存与发展的执着追求。

“同学们，这节课老师要讲的是中华文明起源之原始的农耕生活。”

“通过考古发掘，我们发现了良渚古城和陶寺古城的遗址，这些早期城市标志着中华文明的起源。”

“同学们，了解这些不仅让我们明白文明的形成过程，更让我们深刻认识到中华文明的多元一体特征。”

老师的话语如同一把钥匙，打开了权三金心中探索历史奥秘的大门；权三金心中豁然开朗，意识到中华文明的交融特性正是其生生不息的源泉。

他开始思考如何将这份历史智慧融入现代科研，激发出更多创新灵感，助力人类文明不断向前迈进；中华文明的包容性与创新精神，正是推动科学发展的不竭动力。

此时，历史课老师并未中断他的授课节奏：

“伴随稻谷一起出土的还有大量农具、主要是骨耜，有170件，其中2件骨耜柄部还留着残木柄和捆绑的藤条；骨耜的功能类似后世的铲，是翻土农具，说明河姆渡原始稻作农业已进入‘耜耕阶段’。”

“这些骨耜的发现，不仅揭示了远古农业技术的进步，更映射出先民们对土地的敬畏与智慧。”

权三金心中那颗科学的种子，在这片历史沃土中汲取养分，愈发茁壮，他深知，正是这份对未知的探索精神，引领着人类不断超越自我，迈向更高的文明巅峰。

“那时候的人们住的房子是以大小木桩为基础，其上架设大小梁，铺上地板，做成高于地面的基座，然后立柱架梁、构建人字坡屋顶，完成屋架部分的建筑，最后用苇席或树皮做成围护设施。”

“这种建筑方式既防潮又稳固，体现了先民们对自然环境的深刻理解与巧妙利用。”

权三金不禁感叹，正是这些智慧结晶，为后世文明的发展奠定了坚实基础；脑海中浮现出先民们辛勤劳作的画面，仿佛能听到木桩敲击大地的回响，感受到那份对未来的期许与坚定。

“同学们，那你们知不知道原始居民为什么要建造这种房屋呢？知道的可以举手回答这个问题，和其他同学交流交流。”

“这种房屋设计不仅能有效抵御潮湿和野兽侵袭，还便于通风散热，适应了当时的气候环境。”

权三金举手回答，眼中闪烁着对先民智慧的钦佩：

“更重要的是，它体现了我们先祖对生活质量的追求和对自然规律的尊重。”

老师点头赞许，继续引导学生们深入探讨，课堂氛围愈发活跃。

“权三金的回答揭示了先民智慧的多维度，同学们也应从中汲取，学会尊重自然、顺应规律，这是文明进步的基石。”

老师微笑着总结，目光扫过每一个专注的面孔，期待着更多思想的火花在历史的长河中绽放；权三金心中涌起一股使命感，他决心将这份历史智慧与现代科技结合，探索更多创新路径。

同学们的讨论声此起彼伏，仿佛在回应那份跨越时空的智慧传承，课堂成为连接过去与未来的桥梁；在这片古老土地上，每一处遗迹都诉说着先民的智慧与坚韧。

权三金深知，只有将这份智慧融入现代科技，才能更好地推动文明进步；他暗下决心，要深入研究历史，汲取先民智慧，为未来的科技创新贡献力量。

课堂上，同学们的热情讨论如同一束束光，照亮了探索前行的道路；权三金的心中燃起了一团火，这不仅是历史的回响，更是未来创新的动力。