第175章 几分未完成的画作

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“（3）会在地形图上识别五种主要的地形类型。”

地理课老师的声音清晰而富有感染力，权三金聚精会神地听着，笔记本上迅速记录下重点，心中暗自将这些知识与刚才的构思相融合，期待着在文字中再现三维地图的立体之美。

“现在老师给学生们5分钟的时间自主学习教材·p24。”

权三金迅速翻到教材第24页，目光如饥似渴地扫过每一行文字，脑海中不断浮现出三维地图的立体画面，仿佛置身于山川之间，感受着地形的起伏与变化。

权三金边读边在笔记本上勾画，将抽象的文字转化为具象的图景，仿佛在纸上重现了山川的骨骼与血脉，每一个标注都仿佛在指尖跳动，带着大地的温度与气息；权三金的心中涌起一股前所未有的兴奋，仿佛那些线条与符号都在向他诉说着大自然的奥秘。

权三金专注地标注着每一个关键点，笔记本上的线条逐渐变得生动起来，仿佛在无声地演绎着地形的韵律，每一笔都蕴含着对自然的敬畏与热爱，他的思绪在文字与地图间自由穿梭，心灵在这片知识的海洋中找到了宁静的港湾。

权三金阅读完教材第24页后抬起头，目光与老师的眼神相遇，仿佛在无声地交流着对知识的渴望。

老师的嘴角微微上扬，眼中闪过一丝赞许，轻轻点头，随后轻咳一声后，对学生们说道：

“学生们，5分钟的阅读时间到了，接下来老师这里有两个问题，请知道的学生举手来回答一下，第一个问题：什么是海拔？”

类轩同学毫不犹豫地举手，站起来回答道：

“海拔是指某点高出海平面的垂直距离。”

“很好，类轩同学回答得很准确；第二个问题：什么是相对高度？”

王元飞同学再次举手，自信地回答：

“相对高度是指某点高出另一点的垂直距离。”

老师微笑点头，示意她坐下，继续讲解道：

“理解这两点对于地形图的判读至关重要。”

权三金的心灵忽然间变得清澈，犹如雾散云消，阳光洒满，他手中的笔记本上的记载变得更加周密和精细。每一笔，每一划，都似乎在细心勾勒出自然界的纹理与脉络。他对地理的激情，宛如烈火般熊熊燃烧，愈发炽烈，愈发强烈。他似乎能够聆听到山川河流的呢喃，体验到大地的跳动与呼吸，这种体验使他内心激动，难以抑制。

权三金深知，地理不仅是知识的积累，更是对世界的深刻洞察，他决心将这份热爱融入文字，让更多人感受到地理的魅力，仿佛每一页笔记都在诉说着他与自然的对话，心灵在这片知识的海洋中愈发丰盈，对未来的探索充满期待。

紧接着地理课老师便再次抛出一个问题：

“据测量，珠穆朗玛峰的海拔是8844.43米，而生活在青藏高原上的藏民却说珠穆朗玛峰的高度为4000多米，同一座珠穆朗玛峰为什么会在藏民的眼中变矮了呢？”

地理课代表沉思片刻，举手回答：

“这是因为藏民生活在海拔较高的青藏高原，他们的参照点不同，相对于高原地面，珠穆朗玛峰的相对高度就显得较低，故而有此差异。”

老师点头称赞，课堂气氛更加活跃。地理课代表的回答激发了同学们的思考，大家纷纷点头，眼中闪烁着理解的光芒；老师微笑着补充道：

“正是参照点的不同，导致了我们对同一事物的不同认知。”

权三金心中一动，笔记本上又添上了新的感悟，仿佛每一字都在为未来的探索铺路；随着老师的解释，权三金对海拔和相对高度的理解更加深刻，他的思维也随之拓展。他开始思考：生活中还有多少类似的现象，仅仅因为参照点的变化而给人以不同的感受呢？笔记本上，他又添了几笔，记录下这份思考。

在老师的悉心引导和带领下，权三金同学跟随讲解的线索，细致地在地图上勾勒出了新地理知识的轮廓。他的脑海中，一个接一个地涌现出与这些地理点相关的历史传说和丰富的文化内涵。仿佛每一个地理坐标都变得栩栩如生，充满了故事和生命力。文字和地图在他的脑海中交织，形成了一系列生动而鲜活的图景。这种独特的体验，极大地激发了他将地理的美妙和魅力融入到文学创作中的灵感，使他开始构思如何将这些知识转化为富有诗意和想象力的文字。